Модуль 11.

З усього того, чому я навчилася на цьому тренінгу, на мою думку, найефективнішим для навчання моїх учнів буде:

ü     нові можливості з використання проектної методики,

ü     особливо корисними є стратегії оцінювання, 

ü     он-лайн обговорення проектів,

ü     завдяки курсу розширюються можливості з використання ІКТ у навчальному процесі.

Навчання учнів за методом проектів сьогодні це необхідність, яке відповідає вимогам сьогодення.

Мені сподобалися засоби навчання, методика навчання за цією програмою. Я дійсно знайшла відповіді на багато питань які мене хвилювали з питань розвитку навичок учнів, форм та методів оцінювання діяльності учнів та вчителя.

Дякую за тренінг!!!

Модуль 10.

Цей модуль допоміг мені з’ясувати мою роль фасилітатора в навчанні учнів за методом проектів, а саме ненав’язливо  допомагати групі чи окремій людині в пошуку способів виявлення і розв’язування проблем, налагодженні комунікативної взаємодії між суб’єктами діяльності.

Я зрозуміла, як керувати навчальним процесом у класі, де навчання здійснюється за методом проектів, як використовувати комп’ютерні технології задля підвищення вашої власної ефективності та для підтримки навчання учнів. Оскільки при навчанні за методом проектів учитель витрачає менше часу на «викладання» навчального змісту учням, процес навчання має бути добре організованим для того, щоб весь час бути впевненим у тому, що учні розуміють і усвідомлюють свої навчальні потреби та засвоюють зміст, передбачений навчальною програмою.

Уміння розумно поставити запитання – це основа якісного навчання. Добре продумані запитання провокують змістовні зв’язки з тим, що учні приносять до класної кімнати з попереднього навчання та зі свого життєвого досвіду.

Модуль 9.

Цей модуль допоміг мені зробити такі висновки щодо того, як учні можуть самі спрямовувати себе у навчанні та про роль і місце диференційованого навчання. Він дав можливість зрозуміти, як я можу допомогти своїм учням стати самоспрямованими в навчанні, як я можу задовольнити різноманітні потреби учнів. Можна планувати навчальний процес, враховуючи різні модальності, включаючи візуальні, аудіальні, кінестетичні способи сприйняття, домінування лівої чи правої півкулі мозку, різні когнітивні стилі, різні ступені розвитку різних типів множинного інтелекту учнів. Одним із інструментів для досягнення такої цілі є так званий “Scaffolding”, вчитель допомагає, але поступово позбавляє учня опіки до тих пір, поки той не навчиться працювати самостійно над складними завданнями. Вважаю, що використання такого інструменту в методі навчання буде дуже результативним і вплине на успішність учня, на розуміння ним матеріалу, цілей, завдань проектної роботи і само-спрямування у навчанні!

Модуль 8.

Оцінювання має відбуватися постійно протягом проекту та включати оцінювання всіх вказаних у навчальних цілях знань та навичок. Існують різні методи та інструменти оцінювання.

Сьогодні ми детально розглядали метод оцінювання робіт учнів (контрольний список для блогу; форма оцінювання блогу з критеріями і балами). Учням треба вчитися об'єктивно оцінювати власні роботи і проекти однокласників; вміти знаходити недоліки і недопрацювання, учні повинні не боятися допускати помилки, адже в навчальному процесі, помилка – це не смертний гріх, а навпаки, це – спосіб удосконалити свою роботу.

Для себе я виділила такі  інструменти оцінювання робіт, які, на мою думку, є найефективнішими :

- оцінювання попередніх знань,

- тести з різними варіантами відповідей;

- контрольний список питань;

- мозковий штурм;

- основні питання(ключові, тематичні, змістові);

- рефлексія.

Форми оцінювання мають критерії, що тісно пов’язані з цілями, які відображаються в кінцевому продукті проекту, що розробляється учнями.

Отже, системи формуючого оцінювання допоможуть мені покращити навчальний процес, слідкувати за прогресом навчання учнів.

Модуль 7.

Ефективно використовувати інформаційно-комунікаційні технології для підтримки та оцінювання процесу навчання учнів можна таким чином:   створювати блоги, опитувальники, анкети, тести, групи Вконтакті, інструкції, користуватись електоронною поштою, конференції, миттєві повідомлення тощо.

Створення  прикладу учнівської роботи дало мені можливість ще раз переглянути План вивчення теми, відкоригувати тематичні та змістові запитання,  зрозуміти скільки часу потрібно для її  створення, необхідність постійно здійснювати  вчителем проміжний контроль  результатів дослідження.  Також створення  прикладу учнівської роботи допоможе  мені чітко пояснити учням алгоритм створення презентації,  ії структуру та  вимоги щодо лаконічності та  змістовності. Навчилась створювати гіперпосилання.

Модуль 6.

У цьому модулі ми досліджували різні можливості використання сервісів Інтернету: електронна пошта, он-лайнові опитування, блоги. 

Ми розглянули усі можливі загрози та ризики, з якими учні зіштовхуються під час перебування он-лайн. Ці проблеми діляться на 3 групи:

– віруси, хробаки, троянці;

– хакери;

– сумнівна інформація.

Тому дуже важливо, щоб вчитель і батьки знали шляхи вирішення цих загроз.
Учні мають правильно й ефективно використовувати онлайн-інструменти для співробітництва і спілкування. На модулі ми створювали форми опитування з різними типами запитань і відповідей. Ознайомилися з опитуваннями учасників на теми всіх проектів.  

Обговорили питання  важливості конфіденційності , адже розміщення робіт учнів - не можливе без дозволу батьків.    

Працювали і редагували наші блоги, додавали додаткові гаджети, налаштовували мітки. Модуль був насиченим і дуже пізнавальним! 

Модуль 5.

Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання Інтернет-ресурсів у процес навчання моїх учнів.

Навчальний процес 21 століття важко уявити без новітніх технологій та Інтернету, який може бути потужним інструментом для проведення досліджень. Адже Всесвітнє павутиння являється невичерпним джерелом інформації.

Майстерне оперування пошуковими стратегіями допомагає учням і вчителям ефективно шукати корисні відомості та дані в Інтернеті. Але для цього важливим етапом є вміння і знання щодо критичного оцінювання веб-сторінок, бо далеко не всі Інтернет - сайти  - правдиві і є об'єктами авторського права. На деяких ресурсах активно використовуються приховані мотиви і цілі; порушуються логічні побудови тверджень і т.д. Ось чому так важливо навчити учнів правильно обирати безпечні сайти із достовірною інформацією.

Я  забезпечую відповідальне використання учнями Інтернет-ресурсів саме через дані умови:

1.Створюю список рекомендованих інтернет-джерел;

2.Створюєм список використаних ресурсів  для учнів, згідно до закону про авторське право.

Цей модуль нашого тренінгу допоміг мені критично оцінювати сайти, які я буду використовувати у навчальній діяльності, презентаціях і проектних роботах.